针对教育部将从2027年起，在全国中小学全面推行1堂课2名教师“共同授课”（Co-teaching）制，引起各方强烈反对。民政党署理主席胡栋强批评，教育部尚未进行试点计划便仓促行事，让教育界、学生及家长皆无所适从。

“不应盲从他国成功经验”
胡栋强促教部取消“共同授课”

胡栋强发文告指出，这项改革涉及国内数十万名教师与数百万名中小学生，影响深远，因此不能出现任何差错。

他驳斥，教育部长以“他国成功执行共同授课的经验”为由推行该制度，并不符合我国实际情况。

“其他国家的教育制度与学校情况，与我国的教育制度、学校设备及多元情况完全不同，未必就适合在我国推行。”

对此，胡栋强质问教育部长法丽娜，在宣布全面推行这项新教学模式前，是否已经与国内教师专业组织、教育专家学者、家长代表等进行深入探讨。

他认为，不可仓促推行教学上的任何大变动。

“教育部何不先挑选数所学校，进行试验一个学期，然后进行评估其教学效果后，再考虑是否适合全面推行？”

“2教师更拥挤！何来小班？”
胡栋强讽教部“自欺欺人”

胡栋强也反驳法丽娜声称，“共同授课制”象征我国教育迈入“小班执教新时代”的说法，认为这只是“自欺欺人”。

“‘一堂课2位教师’，班上学生人数并没有减少，何来‘小班’？反而是课室里增加了一位教师，变得更‘拥挤’了！”

“更严重的是，2名正式教师是平行协作、同时教学、共同规划、共同引导学生。这是否会让学生无所适从？又会否制造教师之间的矛盾与冲突？”

胡栋强说明，每位教师都有自己独特的教学风格和专长，未必能与其他教师“合作无间”。这将让校方在选定共同授课的教师组合时，面临许多困难。

“不信？那就同时委任2位部长共同掌管教育部，看看会出现问题吗？”

他建议，教育部应先与各相关利益者进行更多讨论，并确保各校师资与设施等资源准备充足后，谨慎进行试点计划，再谈全面推行，以免让全国教师、学生与家长都感到不安。

“师资不足未解决，谈同步授课？”
马青批教育部“好高骛远”

此外，马青总秘书苏仪芳认为，教育部应优先做好基本的事情，包括解决师资短缺、校园霸凌及暴力事件等问题，再放眼更宏大的计划。

他质疑，我国各源流中小学长期面对师资短缺的情况下，“2名老师同一课堂授课”的模式应如何落实。

“在教育部师资数据与现实情况严重脱节的情况下，教长又好高骛远推出所谓2教师同课室同步教学的模式，只会加剧各校师资不足的困境，甚至进一步加重老师们，本就非常繁重的教学工作，对学生的正常学习和成长，以及学校的学术表现和发展，都造成妨害。”

苏仪芳表示，教育部当务之急是解决和完善全国学校面对的最紧迫、最切实也最现实的困难，特别是师资短缺、乡区学校建筑老旧、设备不足等问题。

“试问，如果教育部连师资充足都保证不了，还奢谈什么2名老师同课室同步授课？”

【新闻背景】
教长：两名老师同堂授课
提升学习专注度与互动性

教育部长法丽娜日前宣布，从2027年起，全国学校将落实“双教师共同授课”（co-teaching）模式，让两名老师在同一课堂上携手教学，旨在平衡学生的学业表现与品格塑造。

法丽娜接受《每日新闻》访问时解释，所谓的“共同授课”不是一位老师搭配助教，而是两位具有同等资历的老师合作，从课程规划、教学设计到课堂引导，都共同承担责任。

她相信，通过共同授课的模式，能够有助解决大班制教学问题，避免造成学生过多、难以专注的情况，确保每位学生获得足够的关注，从而有效解决掉队或辍学的问题。

“共同授课的模式可以让老师有更大空间，在课堂教学发挥更多创造力，与学生进行更多互动。”

“这可以是通过两位老师一起同堂授课，或者将两个班级合并为一个班级进行。”

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